Didattica: l’esperienza della scuola che abbandona i voti numerici

C’è un piccolo comune francese, Vic-Fezensac, che non arriva a 4.000 abitanti, al centro della rubrica Scuole di Tullio De Mauro. La scuola locale sta sperimentando un nuovo sistema di valutazione… Al testo di De Mauro, pensato per la versione cartacea del settimanale, aggiungiamo, come di consueto, i link per ulteriori approfondimenti.

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di Tullio De Mauro
Internazionale, numero 1081, 12-18 dicembre 2014

A Vic-Fezensac, piccolo centro nel Midi- Pirenei, la scuola locale ha abbandonato il sistema di valutazione affidata a voti numerici (da uno a venti) ed è passata a un sistema diverso. Gli stessi allievi danno man mano conto delle loro difficoltà o dei loro progressi e dunque si autovalutano. Agli insegnanti tocca dì continuo notare, misurare e poi valutare i progressi degli allievi nelIa conquista di conoscenze, nello sviluppo di competenze di base, nella capacità di autovalutarsi, Le Figaro ha criticato l'esperienza senza troppo curarsi di capirla. Il giornale locale La Dépèche, ripreso poi da Le Monde e altri giornali nazionali, spiega bene il senso della cosa: "Per gli studenti crescono il gusto di impegnarsi e l'autonomia, e cala lo stress. L'allievo, come la famiglia, non bada più ai voti e alla media, ma al suo progredire". Il 14 novembre la mìnistra dell'istruzione Najat Vallaud-Belkacern è andata a visitare la scuola. Il lavoro degli insegnanti di Vic-Fezensac somiglia molto a quello che, a quanto si sa, suggeriscono i suoi consiglieri: mettere in campo una valutazione positiva che permetta di valorizzare diversi livelli di riuscita con un bilancio più ricco e articolato della secca classificazione numerica. La ministra condivide, ma è cauta: Vic-Fezensac va bene, ma non è detto che il sistema funzioni bene dappertutto. E poi, afferma, la questione non è voti sì, voti no, ma che cosa si fa di voti e valutazioni. Quelle di Vie-Fezensac sono parte intrinseca di apprendimenti e didattica.

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